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【精選】高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

20××年高考已經(jīng)向著考生走來(lái)，考生們進(jìn)入高三，英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎成了很多同學(xué)成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做，篇篇錯(cuò)；單詞背了忘，忘了背看不到盡頭；自己寫的作文總是那么不堪回首。常聽(tīng)同學(xué)們無(wú)奈的感嘆，英語(yǔ)成績(jī)高低和努力無(wú)關(guān)，只取決于RP值（人品）。占據(jù)高考總分1/5的高考主科，如果真的只能讓學(xué)生們望分興嘆，未免也太讓人質(zhì)疑高考的公平性了。其實(shí)高考英語(yǔ)在高三一年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該是有方法有規(guī)劃的。如果能夠在高三英語(yǔ)的三輪復(fù)習(xí)中科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的三級(jí)跳是水到渠成的結(jié)果。

一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)——詞匯、語(yǔ)法、寫作系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)

詞匯——拼寫、辨析、搭配并重

英語(yǔ)考試之所以難拿高分，是因?yàn)檎Z(yǔ)言類考試考查的知識(shí)點(diǎn)繁雜，難尋規(guī)律。高考考查的單詞量是3500，但如果在加上高考?？嫉?00左右的詞組短語(yǔ)，總量接近4000詞。詞匯是語(yǔ)言的血肉，語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨骼。對(duì)于大多數(shù)分?jǐn)?shù)徘徊在90分左右或以下的同學(xué)而言。詞匯的記憶與運(yùn)用是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。高考對(duì)于詞匯的考查，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面，完形填空中的詞匯運(yùn)用和詞組辨析；閱讀中的詞義理解；寫作中對(duì)于詞匯的熟練使用；以及二卷聽(tīng)力中的單詞拼寫能力。當(dāng)然，對(duì)于基本詞義的理解貫穿整個(gè)試卷始終。語(yǔ)法——系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高考?xì)v來(lái)都有單選考語(yǔ)法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語(yǔ)法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)法不在像以前那么重要了，其實(shí)這是對(duì)高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。中英語(yǔ)言本身在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語(yǔ)法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點(diǎn)的原因。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項(xiàng)就知道考查的知識(shí)范圍，并知其所以然，才算真正達(dá)到了要求。

寫作能力高者得高分

北京高考寫作35分，大作文20，小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點(diǎn)、圖表說(shuō)明、對(duì)比議論、活動(dòng)安排。作文水平是對(duì)考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過(guò)程恰恰是提高作文水平的過(guò)程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。同時(shí)要勇于在平時(shí)的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會(huì)對(duì)作文水平的提高有幫助。

總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要的是一種堅(jiān)持，不為一次考試成績(jī)的高低影響努力的程度。每個(gè)人都是天生有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)求知欲

遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對(duì)小學(xué)生而言，確實(shí)存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20××年高考英語(yǔ)究竟需要注意些什么呢？

從總體上說(shuō)，試題著重考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，命題所(5月份有什么節(jié)日？5月份的節(jié)日包括：勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、日本兒童節(jié)、母親節(jié)、德國(guó)父親節(jié)等重大的節(jié)日。)選材料多來(lái)自主要英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)刊雜志，語(yǔ)言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識(shí)，符合考生的生括經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開(kāi)放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識(shí)，兼顧一定的知識(shí)覆蓋面及考點(diǎn)分布，對(duì)今年我省的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。

1．聽(tīng)力部分

聽(tīng)力采用的仍然是全國(guó)卷i的聽(tīng)力試題。聽(tīng)力材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語(yǔ)音清晰，與去年的聽(tīng)力相比，語(yǔ)速稍快，試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出高考聽(tīng)力測(cè)試特別注重對(duì)具體信息和簡(jiǎn)單判斷這兩大聽(tīng)力微技能的考查，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)

各種聽(tīng)力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的`注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時(shí)定量做聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)的方面要鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)多、聽(tīng)新、精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽(tīng)的輸入。

2．英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用

2．1單項(xiàng)填空。

延續(xù)近年來(lái)福建省高考試題的特點(diǎn)，即在考查最基本語(yǔ)法，詞匯知識(shí)和交際用語(yǔ)時(shí)，通過(guò)設(shè)置微型語(yǔ)境，將知識(shí)與語(yǔ)義的考查有機(jī)結(jié)合，突出知識(shí)與能力的綜合測(cè)試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點(diǎn)突出，考查內(nèi)容以實(shí)詞為主，與動(dòng)詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，要更注重語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語(yǔ)境判斷之間的綜合運(yùn)用能力。特別幫助學(xué)生梳理語(yǔ)法知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并加強(qiáng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練。

2．2完形填空。

09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測(cè)試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，強(qiáng)調(diào)在上下文語(yǔ)境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語(yǔ)篇具有教育意義，考點(diǎn)覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對(duì)于實(shí)詞的考查比重高達(dá)80%，尤其要求考生首先掌握好動(dòng)詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長(zhǎng)中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會(huì)有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)?。以后指?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。

3．閱讀理解

閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上，除了考查學(xué)生對(duì)文章主旨語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí)，深入理解語(yǔ)篇，把握語(yǔ)言的深層含義。09年的閱讀文章語(yǔ)言地道、信息量大、貼近生活，都是國(guó)外的實(shí)文，注重學(xué)生對(duì)文章思想與實(shí)用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問(wèn)題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語(yǔ)習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國(guó)外實(shí)文，最好閱讀一些自己平時(shí)并不熟悉、課本中較為少見(jiàn)的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。

4．短文填詞

作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個(gè)步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識(shí)的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運(yùn)用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。

多項(xiàng)選擇試題具有以下能力要求與試題特征：

1）多項(xiàng)選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力的。

2）高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題主要考查準(zhǔn)確運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)的能力（個(gè)別省份除外）。

3）高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題考查基本詞匯的基本語(yǔ)義。

4）高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題平均難度不大。

5）多項(xiàng)選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。

基于多項(xiàng)選擇題型的能力指向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：

1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、基本語(yǔ)詞，在真實(shí)語(yǔ)境下、為了真實(shí)語(yǔ)用目的、選擇真實(shí)語(yǔ)義，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)該、也不必要去教授難的語(yǔ)法項(xiàng)目、難詞、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)詞的很少運(yùn)用的用法等；

2）在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。

時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識(shí)采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個(gè)重要組成部分。考慮自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的快速增長(zhǎng)與極大豐富，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步提高對(duì)時(shí)間的調(diào)控、管理能力對(duì)保證有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分必要。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析：

根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，狠抓閱讀與寫作。

三、復(fù)習(xí)策略：

1．守住

閱讀，促進(jìn)綜合能力提升。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中依然要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，既要突顯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過(guò)使學(xué)生能歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在不同的'情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把閱讀能力放在重要的位置，以其來(lái)豐富學(xué)生的背景知識(shí)，帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。

2．認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

3．及時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，滴的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4．以實(shí)踐為途徑，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法知識(shí)考查，而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語(yǔ)的能力。既然高考是以考核聽(tīng)、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必然擠占學(xué)生用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃3

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是準(zhǔn)備中考的重要階段，對(duì)中考的成功起到了催化作用。因此，現(xiàn)階段的安排是否有效，直接影響中考的效果。那么現(xiàn)階段如何做好復(fù)習(xí)呢？從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，我制定了以下計(jì)劃：

一、充分抓住時(shí)間完成新課程任務(wù)。

這本教材還有一個(gè)單元沒(méi)有寫完。這部分新知識(shí)點(diǎn)不多，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固。所以我計(jì)劃兩周內(nèi)完成。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我計(jì)劃把它設(shè)計(jì)成一個(gè)在學(xué)習(xí)的同時(shí)穿插新舊知識(shí)的課堂。既完成了新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。速度和質(zhì)量都是需要的。

二、采用“三輪評(píng)審”，系統(tǒng)合理評(píng)審。

第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃在五一之前結(jié)束，以課本為基礎(chǔ)，按照教材的順序總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的.運(yùn)用來(lái)說(shuō)話，整理出每個(gè)單元的要點(diǎn)。同時(shí)，注意基本的詞匯、短語(yǔ)和句型。這一輪要避免做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。復(fù)習(xí)單元前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)單元的關(guān)鍵短語(yǔ)和句型。當(dāng)老師總結(jié)時(shí)，他們可以與其他短語(yǔ)進(jìn)行橫向和縱向比較。幫助學(xué)生鞏固他們的申請(qǐng)。

第二輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)是針對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)言知識(shí)，如詞性和句型。一定要突出重點(diǎn)，反對(duì)面面俱到，精準(zhǔn)凝練，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，化知識(shí)為能力；二是針對(duì)完形填空、閱讀理解、聽(tīng)力訓(xùn)練等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是語(yǔ)言應(yīng)用能力，即模擬考試根據(jù)中考試題進(jìn)行。每次考試后，認(rèn)真分析不同學(xué)生的弱點(diǎn)，給予有針對(duì)性的面對(duì)面批評(píng)。幫助學(xué)生查補(bǔ)空白，全面鞏固。為最后沖刺儲(chǔ)備力量。

總之，距離中考還有三個(gè)多月，所以老師和學(xué)生一定要密切配合，為中考做好準(zhǔn)備。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃4

進(jìn)入高三，很多學(xué)生覺(jué)得時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于如何提高英語(yǔ)成績(jī)感到無(wú)所適從，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求，而作為學(xué)生指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)該努力探索、潛心研究，找出適合學(xué)生發(fā)展的相應(yīng)復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能盡快提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而在高考中取得滿意的成績(jī)。下面結(jié)合近幾年帶畢業(yè)班復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的心得，談一談高三應(yīng)如何抓好英語(yǔ)學(xué)科的科學(xué)備考。

一、認(rèn)清形勢(shì)和變化

當(dāng)前全國(guó)課程改革的形式下，目前全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)的以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育繼續(xù)深入推行，此乃當(dāng)今教育改革的主旋律。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間

復(fù)習(xí)時(shí)間：結(jié)合本校學(xué)生水平參差不齊、基礎(chǔ)差的具體情況，9月上旬我們直接開(kāi)始一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為必修五個(gè)模塊，每單元一個(gè)課時(shí)作業(yè)，每?jī)蓡卧粋€(gè)綜合訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)綜合檢測(cè)，至20××年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

三、指導(dǎo)思想

立足20xx年我省高考英語(yǔ)命題變化，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)聽(tīng)力和讀寫能力為重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。

四、確立科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

1．制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，明確合理教學(xué)目標(biāo)

從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，我們將摒棄原來(lái)的死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”的老策略，而將中心和重心從單項(xiàng)填空上轉(zhuǎn)移出來(lái)。因此，我們根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。訓(xùn)練做到有計(jì)劃性、有針對(duì)性。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，做好預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----練習(xí)三部曲。

2．狠抓雙基，夯實(shí)能力

近年來(lái)高考英語(yǔ)試題逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，我們花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的根本前提。

第一，要加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的記憶。要避免單純地死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái)，把單詞融入句子中和語(yǔ)境中，利用上下文來(lái)幫助記憶。

第二，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，要特別重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)?；A(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

五、復(fù)習(xí)方法策略

1．吃透課標(biāo)精神，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中英語(yǔ)教學(xué)總體目標(biāo)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力；通過(guò)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．以語(yǔ)篇閱讀為主線培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀是理解和吸收書面信息的手段?！遍喿x的目的是為了獲取信息。因此閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是獲取信息的過(guò)程；而信息多少的獲得，又關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀課教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)閱讀能力而不是僅僅為了教授語(yǔ)法和詞匯。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀課的教學(xué)鍛煉學(xué)生獵取信息的能力，使他們?cè)跁娼浑H中增強(qiáng)識(shí)記、理解詞匯的能力，猜測(cè)、判斷語(yǔ)義的能力，分析篇章結(jié)構(gòu)的'能力。閱讀過(guò)程中本身也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，但學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的是為了學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容服務(wù)的，而且在運(yùn)用這些語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到自然地鞏固、加深和拓展。因此，閱讀課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。真正使學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)同步提高。

3．以學(xué)定教，提高課堂復(fù)習(xí)效率

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。課堂上堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。爭(zhēng)取每堂課給學(xué)生留出一小段時(shí)間，讓學(xué)生消化理解并向教師質(zhì)疑。

4．嚴(yán)格周清、周練制度，加強(qiáng)批閱、檢查

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每一周我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

5．突出語(yǔ)篇，強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練

高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，除單選題之外全是語(yǔ)篇。因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行2次30分鐘的完形與閱讀限時(shí)訓(xùn)練（要求自己找時(shí)間），培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過(guò)程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。要充分認(rèn)識(shí)大量有效的閱讀在提高學(xué)生英語(yǔ)水平上的作用，對(duì)于閱讀講評(píng)既要解決顯性的問(wèn)題如群體性的錯(cuò)誤，更要注重一些隱性的發(fā)展，如借助main idea來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面；精選閱讀語(yǔ)篇中的長(zhǎng)句教會(huì)學(xué)生如何理解長(zhǎng)句，提高學(xué)生的解析能力。

書面表達(dá)的訓(xùn)練要學(xué)生注意條理性，準(zhǔn)確性與得體性，流暢性，簡(jiǎn)潔多樣性，思想性，美觀性。在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫作要求和特點(diǎn)。對(duì)照《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)作文的要求越來(lái)越高，命題更具開(kāi)放性。我們要教會(huì)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。書面表達(dá)不容忽視的另一點(diǎn)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。書寫的好壞直接影響到學(xué)生的得分（高考閱卷中，字寫不好，降一檔次）。在訓(xùn)練中，注意寫作技巧的指導(dǎo)，平時(shí)的訓(xùn)練提高對(duì)詞數(shù)和開(kāi)放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批，盡可能做到面批面改。

6、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

7．關(guān)注學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但稍不留心，也容易掉隊(duì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補(bǔ)差，爭(zhēng)取做到不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

總之，作為高三年級(jí)的老師，除了要扎實(shí)的搞好高考備考之外，還要注意多與學(xué)生溝通，在了解學(xué)情的同時(shí)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，竟而達(dá)到取得良好教學(xué)效果的目的。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃5

xx年2月22日下午在四樓英語(yǔ)組辦公室，英語(yǔ)組開(kāi)展教研活動(dòng)。鑒于我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，為了學(xué)生能在復(fù)習(xí)時(shí)有所收獲，有所進(jìn)步，一個(gè)實(shí)用性的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)他們來(lái)說(shuō)極其重要。英語(yǔ)組所有成員經(jīng)過(guò)討論，制定以下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃：

練習(xí)：課時(shí)練、單元練、單元檢測(cè)，穿插聽(tīng)力訓(xùn)練和限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

目的：積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，到邊到角，全面具體，有的放矢。

方式：講練結(jié)合，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，跟蹤輔導(dǎo)。

具體方式：

一、狠抓基礎(chǔ)

詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。以教材為基礎(chǔ)，提煉出每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句型，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待復(fù)習(xí)，讓他們從內(nèi)心去體會(huì)英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)，句型在實(shí)踐中的重要性。不但要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，通過(guò)上課提問(wèn)，可而后聽(tīng)寫，課下作業(yè)等各種方式，是學(xué)生能夠把字，詞，句應(yīng)用到實(shí)際的練習(xí)中。

二、練真題

總結(jié)高考相關(guān)類型的考題，尤其注重重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的'使用。對(duì)于每一單元的語(yǔ)法，我們采取了個(gè)人負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一分配任務(wù)，制成試卷，內(nèi)容分為兩部分。一部分為語(yǔ)法講解，另一部分為近三年來(lái)相關(guān)的語(yǔ)法高考題，通過(guò)講解和練習(xí)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。不要盲目相信某個(gè)地區(qū)的模擬試題。英語(yǔ)水平較差的同學(xué)，完全沒(méi)必要花很多時(shí)間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié)，練一段時(shí)間就停下來(lái)總結(jié)總結(jié)，爭(zhēng)取記住自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，第二次第三次碰到類似的問(wèn)題時(shí)保證不錯(cuò)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

三、背結(jié)構(gòu)，會(huì)模仿

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，所以最笨的方法有可能是最實(shí)在有用的方法。正對(duì)每個(gè)單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對(duì)每個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生知道他們確切的意思后，學(xué)會(huì)辨別類似的短語(yǔ)。了解并區(qū)別他們的共性及區(qū)別，然后通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在具體應(yīng)用中活學(xué)活用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。要模仿好，就要背一些東西。熟讀熟背一些英語(yǔ)范文，可以使自己熟悉英文的習(xí)慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己寫出說(shuō)出的英語(yǔ)地道準(zhǔn)確。

四、重閱讀

閱讀是英語(yǔ)考試中份額最大的一部分，所以限時(shí)訓(xùn)練必不可少。我們計(jì)劃每周抽出一節(jié)課。提供三篇有梯度的閱讀理解，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后立刻訂正。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)點(diǎn)滴積累，提升自我能力。在選擇正確答案的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路

無(wú)論做什么事首先要明確目的。高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)成了以篇章閱讀為主體的試題布局，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用潛力的考查。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用潛力，但知識(shí)是潛力的基礎(chǔ)，對(duì)潛力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生多年系統(tǒng)化的、積累的、活化的知識(shí)的測(cè)試：超多的知識(shí)考查透過(guò)潛力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用潛力做準(zhǔn)備。

例如在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章資料，這又如何能正確地解答試題呢同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有務(wù)必量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎樣可能寫出通順的英語(yǔ)短文

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解潛力和運(yùn)用潛力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中就應(yīng)兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科潛力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有期望把知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向潛力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用潛力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

二、教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

第一階段：新課教學(xué)階段，四個(gè)半月（7月中旬—12月下旬）

資料：高三全一冊(cè)，共16個(gè)單元。

時(shí)間：7月16日—8月中旬完成1—4單元，9月1日—10月中旬完成5—10單元，10月中旬—12月下旬完成11—16單元，迎接縣期末考試

要求：結(jié)合課本資料，穿插進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀、寫作的訓(xùn)練，并安排每月一次綜合測(cè)試。

第二階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，四個(gè)月（12月下旬—3月下旬）

資料：高中課本復(fù)習(xí)和語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)。

時(shí)間：12月下旬—2月中旬，完成高一課本的復(fù)習(xí)；

2月中旬—3月下旬，完成高二、高三課本的復(fù)習(xí)。

要求：以詞匯、句型、語(yǔ)篇、語(yǔ)法歸類復(fù)習(xí)為主。語(yǔ)法資料包括：句子種類、詞類、定語(yǔ)（賓語(yǔ)、同位語(yǔ)、主語(yǔ)）從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)、主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、倒裝、省略、虛擬語(yǔ)氣、it（形式主語(yǔ)、形式賓語(yǔ)）的用法等。

要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)方法：

1、“死”去“活”來(lái)。死的東西記多了，就能活學(xué)活用了。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)確立狠抓基礎(chǔ)的教學(xué)思想，采用聽(tīng)寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法資料進(jìn)行逐一突破，不留疑點(diǎn)。

3、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，教師務(wù)必遵循這一規(guī)律，對(duì)整體教學(xué)資料和單個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要按照從易到難的'順序來(lái)組織教學(xué)，并且關(guān)注知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的潛力得到逐步提高。

4、因材施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要使班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，構(gòu)成良性互動(dòng)。

5、精講精練。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)個(gè)性重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三階段：綜合語(yǔ)用潛力提升階段，兩個(gè)月（4月—5月底）

資料：題型專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺；綜合訓(xùn)練。

時(shí)間：4月初—4月底，完成題型（六個(gè)）專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；

4月下旬—高考，綜合訓(xùn)練及信息處理、模擬考試

強(qiáng)化高考題型訓(xùn)練，掌握科學(xué)解題技巧。

1、教師方面：要將聽(tīng)力、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等專題進(jìn)行交替教學(xué)，選題要有典型性、針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程重在答題方法及技巧的點(diǎn)撥。

2、學(xué)生方面，要適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，建立錯(cuò)題集。

3、及時(shí)的教與學(xué)的反思。

要求：1、注重語(yǔ)篇，體會(huì)內(nèi)涵，切忌熟視無(wú)睹。語(yǔ)篇是高考試卷中的重頭戲，在教學(xué)中不僅僅僅要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬知識(shí)視野、提高閱讀速度，而且要提高學(xué)生的抽象概括、推理決定、準(zhǔn)確做答的應(yīng)試潛力，還要注意語(yǔ)篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對(duì)常用詞匯的內(nèi)涵視而不見(jiàn)。

2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到“精”字當(dāng)頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅(jiān)持以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以多聽(tīng)多記、精讀巧練為途徑，以注重應(yīng)用、提高潛力為抓手，從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識(shí)體系，避免走“費(fèi)時(shí)多、收效低”的彎路。

三、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展?jié)摿?/p>

近年來(lái)高考英語(yǔ)試題逐漸側(cè)重于語(yǔ)言潛力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先就應(yīng)花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要透過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握務(wù)必的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的根本前提。在此基礎(chǔ)上，再透過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿?，就?huì)受到事半功倍的效果。

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